Friday, November 28, 2014

Classroom 2.0 11/29/2014


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Thursday, November 27, 2014

Classroom 2.0 11/28/2014


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Wednesday, November 26, 2014

Classroom 2.0 11/27/2014


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Tuesday, November 25, 2014

Classroom 2.0 11/26/2014


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Monday, November 24, 2014

Classroom 2.0 11/25/2014


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Sunday, November 23, 2014

Classroom 2.0 11/24/2014


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Saturday, November 22, 2014

Classroom 2.0 11/23/2014


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Friday, November 21, 2014

Classroom 2.0 11/22/2014


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Wednesday, November 19, 2014

Classroom 2.0 11/20/2014


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Tuesday, November 18, 2014

Classroom 2.0 11/19/2014


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Monday, November 17, 2014

Classroom 2.0 11/18/2014


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Sunday, November 16, 2014

Classroom 2.0 11/17/2014

  • Achievery

    Tags: badges, badging, gamification

  • B Devauchelle : Faut-il inverser l'enseignement, l'apprentissage ou même l'établissement ?

    Tags: classe inversée

    • B Devauchelle : Faut-il inverser l'enseignement, l'apprentissage ou même l'établissement ?
    • Redisons-le d'abord simplement. Ce n'est pas parce que je remplace mon cours magistral par une vidéo que je change de modèle pédagogique. Ce n'est pas parce que les exercices se font en classe au lieu de se faire à la maison (ce qui est partiellement faux dans les faits) que cela change le modèle pédagogique basé sur l'alternance apport/entraînement
    • La classe inversée a d'abord ce mérite d'avoir amené l'enseignant à se rendre compte qu'apprendre est plus compliqué qu'enseigner et que la principale compétence de l'enseignant c'est "l'ajustement" cognitif et métacognitif
    • La classe inversée n'est pas en soi une innovation pédagogique, elle est surtout une prise de conscience professionnelle.
    • Car d'inversion, il en est au moins deux autres qui méritent d'être étudiées : celle qui inverse la place de l'élève d'une part, celle qui inverse le cÅ“ur de l'établissement scolaire. Dans les deux cas, comme dans la classe inversée "modèle traditionnel", le numérique n'est qu'un plus, mais il n'est pas forcément fondamental, il apporte simplement une souplesse supplémentaire à l'exercice d'inversion.
    • Par contre la difficulté peu mise en avant est celle de la qualité des visionnages ou des lectures des élèves en amont du "cours" : ces supports peuvent être de très mauvaise qualité et produire un effet de rejet ou de lassitude, mais plus simplement les élèves peuvent avoir, pour certains, du mal à rentrer dans ce mode de travail à la maison qui peut se révéler assez passif.

    • Modèle de l'inversion de l'apprendre

       

      Le modèle de l'inversion de l'apprendre est celui sur lequel se sont basées les approches connectivistes ou les approches des communautés d'apprentissage. Dans la classe, c'est Ann Brown qui a en particulier travaillé cette dimension de l'élève enseignant

    • L'inversion ici tient du fait que l'on propose à l'élève de faire un enseignement à la place de l'enseignant
    • Certains disent rapidement que ce que l'on maîtrise le mieux c'est ce que l'on enseigne, et une vision paradoxale serait celle de Jacques Rancière rapportant l'histoire de Jacotot dans son livre le Maître Ignorant (Le Maître ignorant : Cinq leçons sur l'émancipation intellectuelle, Fayard 1987

    • Modèle de l'inversion dans la structure de l'établissement

       

      C'est en travaillant sur l'idée de "Learning Center" (qu'il ne faut ni confondre ni réduire au centre de documentation) que l'on peut en arriver à l'inversion au niveau de l'établissement. Pour le dire rapidement l'inversion de l'établissement repose sur l'organisation physique de l'établissement sur les élèves plutôt que sur les cours, les enseignants et leurs salles de classe

    • ttention ces lieux doivent travailler la cohérence et non pas la juxtaposition des services. Les moyens numériques sont convoqués ici pour faciliter le travail des élèves et permettre une continuité au-delà du lieu et du temps scolaire. Et les enseignants alors ? Ils sont les partenaires privilégiés de cette inversion en proposant aux élèves une pédagogie de projet, allant vers l'autonomie et pour laquelle ils proposent un "accompagnement structurant",
    • À lire également : l’organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée de Philippe Perrenoud, ESF 2012.

  • Why I built a wooden periodic table in my spare time.

    Tags: Education, learning, science, PBL


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Friday, November 14, 2014

Classroom 2.0 11/15/2014


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Thursday, November 13, 2014

Classroom 2.0 11/14/2014


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Wednesday, November 12, 2014

Classroom 2.0 11/13/2014


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Tuesday, November 11, 2014

Classroom 2.0 11/12/2014


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Monday, November 10, 2014

Classroom 2.0 11/11/2014


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Sunday, November 9, 2014

Classroom 2.0 11/10/2014


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Thursday, November 6, 2014

Classroom 2.0 11/07/2014


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Wednesday, November 5, 2014

Classroom 2.0 11/06/2014


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Tuesday, November 4, 2014

Classroom 2.0 11/05/2014

  • Insect Treatment York, PA

    With more than 25 years of pest identification experience, BJ Riley Pest Control in York, Pennsylvania, has specialists that can seek options to eliminate pests for good.Eliminate Insects from Your Property.For More Info:-http://www.bing.com/local?lid=YN873x14574287662100016425&id=YN873x14574287662100016425&q=BJ+Riley+Pest+Control+York+PA&FORM=SNAPST

    Tags: Pest, control

    • 8399121_237213389_15796571

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Monday, November 3, 2014

Classroom 2.0 11/04/2014


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Saturday, November 1, 2014

Classroom 2.0 11/02/2014


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